Ce que défend la FCPE
Enfant à besoin éducatif particulier
Les enfants "dys"
Spécifiques mais pouvant se combiner entre eux, ce sont des troubles de développement d’une fonction cognitive particulière chez l’enfant
Ils ont un point commun : le plus souvent, ces pathologies sont révélées par l’école.
Ils entraînent des symptômes secondaires comme la perte de confiance en soi, le rejet de l’école, qui peuvent provoquer anxiété, dépression, troubles du comportement, générateurs d’échec scolaire, alors que l’enfant a toutes les capacités intellectuelles requises.
Le diagnostic est posé par un médecin après divers bilans (orthophonique, pédiatriques, ophtalmologiques, neurologiques…)
Plus tôt ces troubles seront pris en charge, mieux l’enfant pourra les gérer et accomplir une scolarité proche de la « normale ».
Un projet personnalisé de scolarisation (PPS) peut être mis en place. Il faut se renseigner auprès de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
Ils ont un point commun : le plus souvent, ces pathologies sont révélées par l’école.
Ils entraînent des symptômes secondaires comme la perte de confiance en soi, le rejet de l’école, qui peuvent provoquer anxiété, dépression, troubles du comportement, générateurs d’échec scolaire, alors que l’enfant a toutes les capacités intellectuelles requises.
Le diagnostic est posé par un médecin après divers bilans (orthophonique, pédiatriques, ophtalmologiques, neurologiques…)
Plus tôt ces troubles seront pris en charge, mieux l’enfant pourra les gérer et accomplir une scolarité proche de la « normale ».
Un projet personnalisé de scolarisation (PPS) peut être mis en place. Il faut se renseigner auprès de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
La dyslexie :
« La dyslexie est un trouble spécifique, durable et persistant de l’acquisition du langage écrit apparaissant chez un enfant d’intelligence normale (évaluée par dans épreuves non verbales), dans un environnement scolaire adéquat, et ne présentant par ailleurs aucun trouble sensoriel, émotionnel, ni déficit socioculturel majeur. » (Définition de l’OMS, Organisation Mondiale de la Santé).
Quand doit-on s’inquiéter ?
Quand l’enfant a des difficultés d’apprentissage de la lecture, quand il confond des lettres,
si, à la fin du deuxième trimestre du cours préparatoire il ne sait pas lire seul un texte ne comportant que des sons simples
Si l’enfant est d’une lenteur excessive dans les travaux écrits.
Quand l’enfant a des difficultés d’apprentissage de la lecture, quand il confond des lettres,
si, à la fin du deuxième trimestre du cours préparatoire il ne sait pas lire seul un texte ne comportant que des sons simples
Si l’enfant est d’une lenteur excessive dans les travaux écrits.
Pourquoi s’inquiéter ?
Un enfant qui a des difficultés et qui ne voit pas ses efforts récompensés, souffre, se replie sur lui-même, peut devenir agressif.
Diagnostic
Tout enfant qui présente des difficultés d’apprentissage de la lecture n’est pas obligatoirement dyslexique.
Toutefois si votre enfant rencontre ces problèmes, vous pouvez contacter l’enseignant, le RASED, un/e orthophoniste.
Mais, le diagnostic doit être établi par des professionnels de santé. Il s’appuie toujours sur un bilan médical, orthophonique, psychologique. Il existe des centres de référence hospitaliers spécialisés dans les troubles des apprentissages.
La dysphasie :
Un enfant dysphasiques a des difficultés à parler distinctement, s’exprime par mots isolés, a un discours plus ou moins construit, souvent les mots lui manquent.
C’est un trouble structurel et durable de l’apprentissage et du développement du langage oral.
La dyspraxie :
L’enfant n’arrive pas à coordonner se gestes. Il est très maladroit, son écriture est médiocre, il ne comprend pas bien tout ce qu’on lui dit.
Mais il faut savoir que la dyspraxie affecte chaque enfant de façon différente.
La dysgraphie :
C’est un trouble qui affecte l’écriture. L’enfant a des difficultés pour écrire.
La dyscalculie :
Ce sont des troubles dans l’apprentissage du calcul.
